Libros de Texto son Materiales Auxiliares, No Sustituyen al Maestro: Episcopado

El Episcopado Mexicano explicó que los libros de texto son materiales auxiliares en el proceso educativo, que no sustituyen la participación activa de maestros y padres de familia

México, a 22 de agosto del 2023.- La Conferencia del Episcopado Mexicano (CEM) emitió un pronunciamiento con relación a los libros de texto de la Secretaría de Educación Pública (SEP), previo al inicio del nuevo ciclo escolar.

La CEM llamó a la serenidad para entablar un diálogo y apertura en un clima de respeto, prudencia y discernimiento entre todos los sectores de la sociedad.

Indicó que los mensajes que ha emitido respecto a la educación, el primero de ellos el pasado el 1 de agosto, buscan señalar los grandes desafíos educativos que enfrenta el país, que dependen de condiciones todavía más complejas y profundas como son el Estado de Derecho; la madurez de nuestra vida democrática; el combate a la desigualdad social y económica; el ejercicio pleno de nuestras libertades pero también del compromiso solidario para cumplir con cada una de nuestras responsabilidades, con los demás y con la creación.

Explicó que los libros de texto gratuitos son materiales auxiliares en el proceso educativo, que no sustituyen la participación activa de los padres de familia, de los directivos y, por supuesto, de los maestros.

"La educación debe centrarse en la formación de toda la persona, a partir del conocimiento científico que se tiene de ella, dejando a un lado los aspectos ideológicos. Educar es tarea de todos, no sólo de la escuela y no sólo del gobierno", aseguró.

La Dimensión de Educación y Cultura de la CEM, junto con un grupo de académicos, revisó los libros, así como el Plan de Estudio y los Programas Sintéticos publicados, apenas el pasado martes 15 de agosto.

A partir de esa revisión, la CEM consideró que "los libros de texto en México siempre han requerido de una discusión amplia, ordenada y verdaderamente federal, misma que debió partir de elementos objetivos de evaluación de la realidad educativa de nuestros niños, adolescentes y jóvenes; y por supuesto, después de su elaboración, hacer las pruebas piloto que estaban consideradas".

Señaló que uno de los retos del nuevo ciclo escolar será "el gran déficit es la formación y capacitación de los docentes y directivos". Auque dijo confían en que los planes sintéticos y los acuerdos abran caminos a la generosidad, el diálogo y la respuesta específica a los educandos.

Aseguraron que aplauden las medidas subsidiarias de algunas entidades federativas, que están generando materiales para la lecto-escritura y las operaciones matemáticas básicas.

Señalaron que se desaprovechó la oportunidad para responder al rezago educativo que dejó la pandemia.

La CEM señaló que la elaboración de los libros ha sido irregular, pues no se siguió lo establecido en el marco legal, que mandata la participación de los distintos implicados en la educación comenzando por padres de familia, los maestros y demás voces expertas, entre otras irregularidades.

"Confiamos en que estas limitaciones jurídicas, no sean un obstáculo insalvable para continuar fortaleciendo los procesos educativos de cada comunidad escolar, desde dentro. Asumamos la corresponsabilidad educativa, participemos con generosidad, ejercitemos nuestros deberes y derechos, propositivamente", dijo en un comunicado.

Aseguraron que ante la "evidente la improvisación y confusión en muchos componentes de la versión ahora presentada de los libros de texto", confían en que los profesores harán una buena labor en las aulas.

Sobre los contenidos de educación sexual, la CEM señala que en estos libros, igual que en otros sexenios, "prevalece una visión biologicista y mecanicista del ser humano. Afirmamos que una verdadera educación pide una concepción integral del ser humano que reconoce, al mismo tiempo, el cuerpo y el espíritu, su dimensión histórica y trascendente, individual y comunitaria, entre otras características esenciales".

Consieraron que "es necesario enseñar sexualidad en las escuelas, sin embargo, debe hacerse con gradualidad, de acuerdo a la edad y madurez de los educandos desde los ángulos humanistas, tal y como lo propone la Nueva Escuela Mexicana, en sus campos formativos e interdisciplinarios y no en asignaturas aisladas".